❶ 智慧黑板都有哪些品牌哪個最好
個人覺得，陝西君正教育，他們的智 慧黑板不錯，整合了普通黑板、電子白板、電腦等設備於一體的設備，功功也全，實現了多元化多功能的教 學。
❷ 智能黑板比傳統黑板好在哪裡
其實的吧，智慧黑板的話，陝西君正教育就有的呀，他們集合了多媒體及網路的教 學為一體，使得無紙化和多元化，再也不用受到粉筆粉塵的傷害~~
❸ 在線教育概念股有哪些 在線教育概念股一覽
你好，你講的「在線教育概念股」，近期有13隻個股，詳細見下圖，希望能夠幫助您。順祝馬年投資順利！滿意的請採納。多謝！
❹ 智能教學白板有哪個品牌做的好
方成教學，他們做電教產品十幾年了，老廠家老品牌來著，口碑服務都做的不錯，他們板書教學記憶一體機，不僅有智能白板的教學功能，而且還具有黑板、投影、電腦、互動以及記錄保存功能，簡單講就是升級版的智能教學白板，還能記錄老師在黑板上寫的所有內容，通過掃碼還能分享。
❺ 希沃這次推出的智慧黑板是什麼
創新維無塵智慧納米黑板特徵：
★智能護眼系統：老師在嵌入式系統上使用白板軟體時，整機根據用戶書寫操作智能調節屏幕亮度，當老師書寫時屏幕光線更加柔和護眼，保護視力；在學生觀看時光線更加明亮，集中注意力。當照度值4500X，光源顯色指數Ra98的條件下，在屏幕460mm處藍光輻射亮度≤0.0135W/㎡.sr.cm。
★機身配有五個物理快捷按鍵功能：啟動軟體（退出）、拍照、旋轉、放大、縮小，同時也可以在一體機或電腦上用隨機安裝軟體進行同樣的操作；
★簡單易用，所有功能應用同一平台打開；
★電子資源讀取方式：備授課資源雲伺服器或電腦本地相結合
★無線傳屏功能：支持實現iPhone、iPad
或 Android、MacBook 和 Windows 筆記本電腦等移動設備的屏幕畫面無線傳送到大屏幕或投上，MacBook 和 Windows
移動設備傳屏的同時支持大屏幕上反向觸控移動設備，無需連接觸控、VGA 或 HDMI
線，實現多屏管理。
10年納米黑板老司機，133，中間1693，後是0890
創新維顯示專為大家提供高質量的納米黑板技術解答
這是重點，也是難點，直接→→了解納米黑板找「許廠長」，133的號，中間四位是1693，最後四個是0890顯示設備老司機
創新維無塵智慧納米黑板合作單位：
北京市紅宇光電力工程安裝隊、北京市西城區城西高教自考培訓學校、北京市東城區振興教育培訓學校、北京市東城區浩博職業技能培訓學校、北京市海淀區華亞培訓學校、北京市朝陽區新綠港教育培訓學校、北京市西城區萬星培訓學校、北京市房山區諾德安達學校、北京市平谷金海計算機培訓學校、北京市朝陽區精華培訓學校、北京市海淀區三江培訓學校、北京市中洲證券培訓學校、北京市西城區首都外語培訓學校、北京市西城區求真培訓學校、北京市石景山區天鐸教育培訓學校等教育單位。
❻ 鴻合科技這家公司怎麼樣
算是教育多媒體行業的老牌企業了,總部在北京工廠在深圳,主力產品的銷量不錯,行業競爭力有,核心員工的穩定性也比較高。
❼ 機器島智能小黑板的生產廠家是哪一個
南京機器島智能科技有限公司。小米生態公司。
❽ 智慧教育概念股有哪些
隨著「互聯網+」被納入國家戰略，互聯網正以前所未有的「速度與激情」改造著各行各業。
盡管信息技術早已進入校園，在線教育網路和課程建設一茬又一茬，但以教師講台授課為主的教學形式沒有改變，或許PPT代替了黑板，學生手裡多了Pad，但課堂仍舊是那樣的課堂。究其原因，是互聯網對教育的沖擊力度還不足以從根本上改變教育的傳統生態。
「但現在不一樣了。」華東師范大學考試與評價研究院院長、慕課中心主任陳玉琨說，「進入新時期，大數據、雲計算、移動互聯等技術革命正把教育帶向教學自組織、學習社交化、思維可視化的4.0時代。」
「互聯網+教育」勢必給傳統班級制教育帶來深刻革命，但其並不是傳統教育的掘墓人，而是傳統教育改造升級的推動力。政府、學校、家庭應以開放的心態迎接「互聯網+教育」帶來的歷史性機遇和挑戰。
互聯網切中傳統教育「痛點」
一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統的課堂，是千百年來人們學習知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。
——教學模式過「死」。教師一板一眼地把知識傳授給學生，受教學計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什麼時間講課，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都經過預先設計，「填鴨式」課堂難免讓學生覺得枯燥乏味。
——教學組織過於「被動」。傳統的課堂教學，師生之間、學生之間往往處於緊張狀態，學生學習方式較為被動並缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。
——太注重「應試」。教師對學生的評價主要看掌握課堂上所學的知識，學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。偏重結果評價而忽視過程評價造成的結果是：壓抑了學生學習的自信與積極性，學生自主學習、自主發展的能力得不到應有的培養。
此外，在大學，長期擴招導致課堂越變越大，一個老師經常要面對上百個學生，校區間相隔太遠也造成教學效率下降。而且，培養一名好老師並非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學質量參差不齊的現狀。
「互聯網正好切中了傳統教育的痛點。」陳玉琨說，正如印刷術的發明大大推動了學堂教育的發展，互聯網作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統教育無法解決的問題。
一是打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學習資源。二是教師和學生的界限不再涇渭分明，教師僅是「較早獲取知識」的那個人，因此教師的自身定位要從「學生學習的教練」變成「夥伴和引路人」。三是極大地放大了優質教育資源的價值，一個優秀教師甚至可以服務幾十萬名學生，傳統的因地域和師資差別導致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。此外，互聯網將加速教育自我進化，傳統教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態更加適應社會的發展。
華東師范大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發展為主要教育目標，以互聯網和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學權威組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態。
上海交通大學慕課研究院院長助理余建波表示，教育4.0時代的「互聯網+教育」是在尊重教育本質特性的基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程，是一個質變的過程。
「大數據下的教育」存在幾多變局
一次跟蹤試驗中，陳玉琨發掘了數據對教學研究的非凡效果：大部分學生學習在線數學視頻課程的順序是循序漸進的，但在課程進行數周後，學生們跳回了第3課。分析發現，第3課是一堂數學知識的復習課，顯然是學生對自己的解題能力信心不足。由此，陳玉琨知道了要在何處增加更多的知識回顧。
「教師通過數據分析結果，可以即時進行教學控制和教學反思，學生也可以盡快發現學習中的不足。」陳玉琨說，基於大數據應用，學習的過程性評價得以實現，教師也能針對不同學生制定個性化教學方案，不會再忽視某一個學生。
「國內高校從多年慕課實踐中得到的最大收獲是：盡管慕課仍強調『講壇上的賢能教育』，但它能產生大數據，數據能揭示什麼樣的學習是有效率的，進而引發教學角色、課程模式、評價方式的徹底變革。」余建波說。
大數據應用是教育4.0的表徵之一。「互聯網+教育」或將帶來以下幾方面的變革。
一是教學模式從固定時空教學向線上線下混合型轉變。可以不再是先教後學，學生先不受時空所限自主學習，再把問題帶到課堂，在老師帶領下進行探究學習，這將有助於提高教學有效性和學生的個性化學習能力。
二是課程更加媒體化、可視化、智能化。在保障知識體系科學完整的基礎上，各領域前沿知識可藉助互聯網快速刷新學校教材和課程，改變課程內容更新慢的現狀。同時，更先進的課程外在封裝形式將使學習內容更直觀清晰，更人性化，增加學習的趣味性。
三是更多免費教育平台得以搭建。要想實現教育更高水平的均衡，優質教育資源的平等共享尤為重要。專家表示，互聯網教育的未來不再是將傳統課件搬上網路，而是打造一個匯聚更多優質課程的免費社區平台，讓學習者在強烈的學習氛圍、真實有效的互動中實現自我增值。
四是互聯網教育實現更多社會認證。人們自然希望學習完線上課程後，獲得相應的社會認可。眼下，美國個別高校已為出色的慕課學習者頒發文憑，業內人士稱，未來將有與互聯網學習內容相匹配的證書得到認可。
冷思考：學校、教師還需做點什麼?
大勢不可逆轉，如何面對機遇與挑戰?上海世界外國語中學副董事長徐儉表示，教育信息化推行以來，對我國教育教學變革產生了積極深遠的影響，同時也出現了一些形式主義。部分中小學所謂的「校校通」、「班班通」只是將傳統的教育模式和體系搬到互聯網上，並無結構性變革，沒有教育理念的創新。
他認為，「互聯網+」時代，教師首先需主動轉變觀念，以平等視角對待學生，這是實現良性互動的保證。其次，教師本身是最好的課程，要賦予所授課程個性和風格，帶入真情實感，使自己成為無法被技術取代的教師。
與此同時，學校和教師都要真正樹立「以學生為中心」的用戶思維，關切、理解學生的需求，提升信息化應用能力;藉助大數據應用促進管理決策的科學化、授課形式差異化及評價方式的「綠色多元」。
互聯網作為一種強大的外部力量，被寄望於隨著「互聯網+」被納入國家戰略，互聯網正以前所未有的「速度與激情」改造著各行各業。
盡管信息技術早已進入校園，在線教育網路和課程建設一茬又一茬，但以教師講台授課為主的教學形式沒有改變，或許PPT代替了黑板，學生手裡多了Pad，但課堂仍舊是那樣的課堂。究其原因，是互聯網對教育的沖擊力度還不足以從根本上改變教育的傳統生態。
「但現在不一樣了。」華東師范大學考試與評價研究院院長、慕課中心主任陳玉琨說，「進入新時期，大數據、雲計算、移動互聯等技術革命正把教育帶向教學自組織、學習社交化、思維可視化的4.0時代。」
「互聯網+教育」勢必給傳統班級制教育帶來深刻革命，但其並不是傳統教育的掘墓人，而是傳統教育改造升級的推動力。政府、學校、家庭應以開放的心態迎接「互聯網+教育」帶來的歷史性機遇和挑戰。
互聯網切中傳統教育「痛點」
一間教室、一位老師、一塊黑板，這是傳統的課堂，是千百年來人們學習知識的最主要形式。時至今日，課堂模式的某些弊端日益凸顯。
——教學模式過「死」。教師一板一眼地把知識傳授給學生，受教學計劃限制，教室講課時通常圍繞教案進行，什麼時間講課，什麼時間提問，給學生多少時間回答問題等都經過預先設計，「填鴨式」課堂難免讓學生覺得枯燥乏味。
——教學組織過於「被動」。傳統的課堂教學，師生之間、學生之間往往處於緊張狀態，學生學習方式較為被動並缺乏個體性，課堂上很少有思維的交鋒和智慧的碰撞，學生缺少自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會。
——太注重「應試」。教師對學生的評價主要看掌握課堂上所學的知識，學校對教師的評價也基本上是看教師的教學成績。偏重結果評價而忽視過程評價造成的結果是：壓抑了學生學習的自信與積極性，學生自主學習、自主發展的能力得不到應有的培養。
此外，在大學，長期擴招導致課堂越變越大，一個老師經常要面對上百個學生，校區間相隔太遠也造成教學效率下降。而且，培養一名好老師並非一朝一夕，使不少高校面臨師資隊伍和教學質量參差不齊的現狀。
「互聯網正好切中了傳統教育的痛點。」陳玉琨說，正如印刷術的發明大大推動了學堂教育的發展，互聯網作為一種全新的媒介，也將從時間和空間上解決傳統教育無法解決的問題。
一是打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，使人們隨時隨事隨地都能獲取想要的學習資源。二是教師和學生的界限不再涇渭分明，教師僅是「較早獲取知識」的那個人，因此教師的自身定位要從「學生學習的教練」變成「夥伴和引路人」。三是極大地放大了優質教育資源的價值，一個優秀教師甚至可以服務幾十萬名學生，傳統的因地域和師資差別導致的教育鴻溝理論上也將逐步縮小甚至填平。此外，互聯網將加速教育自我進化，傳統教育中低效率、不公平的一面將被逐漸剔除，使教育生態更加適應社會的發展。
華東師范大學現代教育技術研究所思維可視化教學實驗中心主任劉濯源提出，教育4.0就是在信息智能文明時代，以滿足學習者心智發展為主要教育目標，以互聯網和智能終端為信息載體和傳遞方式，以教學權威組織結合自主學習社群為組織形式的教育新形態。
上海交通大學慕課研究院院長助理余建波表示，教育4.0時代的「互聯網+教育」是在尊重教育本質特性的基礎上，用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程，是一個質變的過程。
「大數據下的教育」存在幾多變局
一次跟蹤試驗中，陳玉琨發掘了數據對教學研究的非凡效果：大部分學生學習在線數學視頻課程的順序是循序漸進的，但在課程進行數周後，學生們跳回了第3課。分析發現，第3課是一堂數學知識的復習課，顯然是學生對自己的解題能力信心不足。由此，陳玉琨知道了要在何處增加更多的知識回顧。
「教師通過數據分析結果，可以即時進行教學控制和教學反思，學生也可以盡快發現學習中的不足。」陳玉琨說，基於大數據應用，學習的過程性評價得以實現，教師也能針對不同學生制定個性化教學方案，不會再忽視某一個學生。
「國內高校從多年慕課實踐中得到的最大收獲是：盡管慕課仍強調『講壇上的賢能教育』，但它能產生大數據，數據能揭示什麼樣的學習是有效率的，進而引發教學角色、課程模式、評價方式的徹底變革。」余建波說。
大數據應用是教育4.0的表徵之一。「互聯網+教育」或將帶來以下幾方面的變革。
一是教學模式從固定時空教學向線上線下混合型轉變。可以不再是先教後學，學生先不受時空所限自主學習，再把問題帶到課堂，在老師帶領下進行探究學習，這將有助於提高教學有效性和學生的個性化學習能力。
二是課程更加媒體化、可視化、智能化。在保障知識體系科學完整的基礎上，各領域前沿知識可藉助互聯網快速刷新學校教材和課程，改變課程內容更新慢的現狀。同時，更先進的課程外在封裝形式將使學習內容更直觀清晰，更人性化，增加學習的趣味性。
三是更多免費教育平台得以搭建。要想實現教育更高水平的均衡，優質教育資源的平等共享尤為重要。專家表示，互聯網教育的未來不再是將傳統課件搬上網路，而是打造一個匯聚更多優質課程的免費社區平台，讓學習者在強烈的學習氛圍、真實有效的互動中實現自我增值。
四是互聯網教育實現更多社會認證。人們自然希望學習完線上課程後，獲得相應的社會認可。眼下，美國個別高校已為出色的慕課學習者頒發文憑，業內人士稱，未來將有與互聯網學習內容相匹配的證書得到認可。
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大勢不可逆轉，如何面對機遇與挑戰?上海世界外國語中學副董事長徐儉表示，教育信息化推行以來，對我國教育教學變革產生了積極深遠的影響，同時也出現了一些形式主義。部分中小學所謂的「校校通」、「班班通」只是將傳統的教育模式和體系搬到互聯網上，並無結構性變革，沒有教育理念的創新。
他認為，「互聯網+」時代，教師首先需主動轉變觀念，以平等視角對待學生，這是實現良性互動的保證。其次，教師本身是最好的課程，要賦予所授課程個性和風格，帶入真情實感，使自己成為無法被技術取代的教師。
與此同時，學校和教師都要真正樹立「以學生為中心」的用戶思維，關切、理解學生的需求，提升信息化應用能力;藉助大數據應用促進管理決策的科學化、授課形式差異化及評價方式的「綠色多元」。
互聯網作為一種強大的外部力量，被寄望於改變我國基礎教育「圍繞指揮棒教學」的功利化趨向，但這一目標還需教育行政部門主動作為，如鼓勵教師對教學的研究投入，注重教育教學方式創新，加快建立現代學校制度，改革考試選拔制度等，營造出按教育規律辦學、以教育質量與教育服務吸引人的良性氛圍。
此外，互聯網的發展帶動了一批「O2O」互聯網教育企業的興起，作為推動教育改革的重要力量，它們的地位應當予以尊重和保護。
改變我國基礎教育「圍繞指揮棒教學」的功利化趨向，但這一目標還需教育行政部門主動作為，如鼓勵教師對教學的研究投入，注重教育教學方式創新，加快建立現代學校制度，改革考試選拔制度等，營造出按教育規律辦學、以教育質量與教育服務吸引人的良性氛圍。
此外，互聯網的發展帶動了一批「O2O」互聯網教育企業的興起，作為推動教育改革的重要力量，它們的地位應當予以尊重和保護。
金鵬信息智慧教育解決方案
❾ 智能黑板與傳統黑板相比，有什麼比較大的優勢
智能黑板可以自動查處，嗯，可以自動查處清掃，普通的黑板就不可以。
❿ 什麼是智慧黑板
黑板是大家耳熟能祥的物品，一般出現在學校的教室里，隨著現代科技不斷變更發展，黑板也在不斷地改進，現在比較常見的就是推拉式的黑板，而在這種復合黑板的基礎上，通過物聯網感測器技術，在不改變老師任何使用習慣下（在普通的黑板上，使用普通粉筆、板擦進行內容書寫擦除），將普通黑板或白板上書寫的軌跡實時數字化，數字化的板書可以連接通過教室內現有的投影機或其他顯示設備實時投影放大，也可以在雲端、手機端實時同步。
特點
1、書寫同步：使用普通粉筆書寫，手感流暢、摩擦力適度，筆記均勻、線條明晰，並可實時投影回看。
2、環保護眼； 國際知名品牌優質烤漆鋼板，面板及邊框光澤度≤12%，無明顯炫光，不反光，有效保護學生視力。
3、人性化；教師可根據實際需要，可上下左後（不同型號）變化黑板的位置，採用高強度、防潮吸音聚苯乙烯泡沫，書寫無吱咔聲有效改善書寫感。
整體架構
觸控一體機居中，內層兩端各裝一塊固定書寫板與觸控一體機的平行，外層為一塊滑動 書寫板，觸控一體機偏裝；雙層結構，內層一端裝一塊固定書寫板與觸控一體機平行，外層為一塊滑動書寫板，滑動板配掛鎖，開閉自如確保觸控一體機的安全。